Muchisimas gracias por vuestras respuestas, las dos me son tremendamente útiles.Os reconozco que estoy totalmente perdida ,
siempre he entendido que el apoyo dentro del aula es fundamental , lo llevo pidiendo desde que Sara empezó el colegio , y no lo he conseguido.Este curso tiene tutora nueva y siempre que hablo con ella me dice que no tiene tiempo para sentarse con Sara porque son muchos niños, también la ha separado de su amiguita porque dice que tiene demasiada dependencia , pero la ha sentado sola , Sara no tiene problemas de comportamiento , pero siempre juegan juntas .El problema no es separarlas es dejar a Sara sola.(Esto está ya solucionado)
La PT y el Pl son encantadores y tienen mucho interès la sacan de clase una hora al día , pero el resto del tiempo no tiene adaptación.Sara sabe leer, escribe bastante legible y sabe sumar y restar , sin llevar , con dedos ,ábaco ,regletas, pero si no te sientas con ella o no le preparas material ,pienso que estará perdiendo el tiempo ,aburrida y cansada.
He sido injusta con el colegio , pero si creo que su nueva tutora no cree en Sara.
Gracias otra vez y un cordial saludo

Estimada Gloria:

Poco tengo que añadir a la respuesta que te aporta María José Alonso, en la que contesta a todas tus dudas y te remite a la legislación vigente. Quería, sin embargo, hacer una reflexión sobre tu comentario final relativo a tu sensación de que en el colegio no creen en la inclusión, dejando claro que es sencillamente eso, una reflexión.

Quería matizar, no obstante, que no sé qué entiendes por profesor de apoyo, porque lo diferencias del PT y el logopeda. En realidad los que habitualmente denominamos profesores de apoyo o profesores de educación especial son los especialistas en pedagogía terapéutica, salvo que te refieras a los auxiliares técnicos educativos que suele haber en educación infantil. En principio, no hay otros profesionales de apoyo y, a mi modo de ver, no son necesarios, pues se trata de conseguir que el niño se vaya adaptando a su grupo de compañeros, no de que un profesor le apoye constantemente.

Creo que te ha quedado bien especificado que la adaptación curricular ha de ser coordinada por el tutor y los maestros de cada una de las especialidades, como no puede ser de otra manera, porque son ellos los que conocen la programación que han elaborado para el grupo de alumnos, en base a la cual se ha de realizar la adaptación curricular para el niño concreto, en este caso para tu hija. Recibirán el asesoramiento y apoyo, eso sí, de los especialistas, orientador, PT y logopeda.

Respecto a tu sensación, evidentemente es tuya y supongo que no puedes evitar tenerla. No sé muy bien en qué te basas, puesto que no aportas muchos datos en tu mensaje, pero mi reflexión se dirige hacia la confianza que tú has de tener en la inclusión. Tu hija acaba de empezar la Primaria y a lo largo de los años que le restan, se va a encontrar con muchos maestros, tutores y especialistas, y cada uno de ellos tendrá su propio punto de vista respecto a la integración, unos a favor, otros en contra, otros indiferentes, y con ellos deberéis trabajar tanto ella como tú. Puedes seguir el camino de las leyes para reivindicar los que son vuestros derechos y sus deberes como profesionales, pero lo normal es que eso lleve a la confrontación. Si me pidieras mi opinión te diría que busques el camino del acuerdo, del consenso, de la coordinación, del diálogo, antes que el enfrentamiento. Padres y profesores no tienen más remedio que entenderse y, en caso de desacuerdo, quien sale perjudicada siempre es la niña. No se trata de admitirlo todo, ni de resignarse, sino de buscar la forma de coordinar en beneficio de tu hija. Por eso, una idea previa en tu cabeza en la que ya de entrada piensas que en el colegio no creen en la inclusión, es un mal comienzo para esa comunicación imprescindible entre la escuela y la familia.

Yo te sugeriría que pienses en los que lo hacen bien, que te acerques a quienes muestren una actitud más favorable y procures trabajar más con ellos, y que no te desesperes demasiado con quienes ponen poco de su parte, porque esas desesperación no te llevará a ninguna parte. Cree tú en la inclusión y harás que ellos, poco a poco, también crean en ella.

Es solo una reflexión.

Un cordial saludo

Emilio Ruiz
Canal Down21

Estimada Gloria:

He revisado el Decreto 66/2013, de 03/09/2013, por el que se regula la atención especializada y la orientación educativa y profesional del alumnado en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha. (DOCM 06 de Septiembre de 2013).

Dicho Decreto derogó el Decreto de 2002 pero no cambia el contenido de la respuesta que le he dado anteriormente.

El PT y el logopeda deben apoyar en aula en virtud de los principios de igualdad de oportunidades, la inclusión, la normalización (art. 2 y 32).

El coordinador de las adaptaciones curriculares es el tutor (artículo 13.2.b)

Ha habido una Orden de 5 de agosto de 2014, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se regulan la organización y la evaluación en la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha. (DOCM 14 agosto 2014), pero lo que te he transcrito antes sobre Respuesta a la diversidad del alumnado y orientación educativa de la Orden de 2 de julio de 2012 sigue vigente en virtud de la Disposición adicional tercera 4 de la Orden de 5 de agosto de 2014.

Un saludo muy cordial,

María José Alonso Parreño

Perdona Gloria, acabo de ver que el decreto de 2002 ha sido derogado por otro de 2013.

Lo miro y rectifico la información que acabo de darte.

Un saludo muy cordial,

María José Alonso Parreño

Estimada Gloria:

La normativa aplicable es autonómica. Después de estudiarlo un poco te contesto:

La norma más importante es el Decreto 138/2002, de 08-10-2002, por el que se ordena la respuesta educativa a la diversidad del alumnado en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha (DOCM 11 octubre 2002).

Según esta norma, en el artículo 20, que se refiere a recursos personales y materiales, «Son recursos personales de carácter general, junto a los tutores y los especialistas en las áreas, los maestros de apoyo especialistas en pedagogía terapéutica. Son recursos personales especificos de apoyo: los maestros de audición y lenguaje o logopedas, ....»

Es decir que el PT y el logopeda deben apoyar en aula en virtud de los principio de normalización, integración e inclusión.

En cuanto a quien tiene que hacer la adaptación curricular en virtud del artículo 6 de este decreto, todas las medidas, incluidas las extraordinarias como son las adaptaciones curriculares individuales se aplicarán a propuesta del tutor con la participación de todo el profesorado implicado, bajo la coordinación de la jefatura de estudios y el asesoramiento de los responsables de la orientación, y se llevarán a cabo en el entorno menos restrictivo posible, facilitando la incorporación del alumnado a las actividades de su grupo clase. (artículos 6.2, 9 y 10 del mismo decreto).

En el mismo sentido la Orden de 02/07/2012, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se dictan instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de los colegios de educación infantil y primaria en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha. (DOCM 3 julio 2012).

Transcribo lo que te interesa
Respuesta a la diversidad del alumnado y orientación educativa

23. Las medidas de respuesta a la diversidad y las actuaciones de orientación educativa y profesional forman parte del Proyecto educativo de centro y se concretan en la Programación general anual con las medidas, actuaciones, procedimientos y responsables de su puesta en práctica.
Serán elaboradas por el Equipo de orientación y apoyo, siguiendo los criterios de la Comisión de coordinación pedagógica, con la colaboración de los tutores y tutoras, bajo la coordinación de la jefatura de estudios, y deberán ser aprobadas por el Claustro de profesores, para dar cumplimiento a lo previsto en el Decreto 68/2007, por el que se establece y ordena el currículo de la Educación primaria, en el Decreto 67/2007, por el que se establece y ordena el currículo del segundo ciclo de Educación infantil, y en el resto de normativa que sea de aplicación.
24. Una vez identificadas y analizadas las necesidades educativas especiales y el contexto escolar y familiar de los alumnos, la respuesta a cada uno de ellos se concretará en un plan de trabajo, que será coordinado por el tutor o tutora, previo informe y asesoramiento del responsable de orientación y en el que se establecerán las medidas curriculares y organizativas oportunas para que puedan alcanzar el máximo desarrollo posible de sus capacidades personales y, en todo caso, de los objetivos y competencias básicas establecidos con carácter general para todo el alumnado de la etapa.

Es decir que la tutora es la que coordina y propone y el orientador tiene un papel importante. Entiendo que el PT y la logopeda tambíen participan.

Un saludo muy cordial

María José Alonso Parreño

Buenas tardes ,¿Me podrìa informar qué dice la ley del profesor de apoyo en el aula?Mi hija está en primero de primaria en un colegio de Castilla la Mancha y no tiene profesor de apoyo , tiene PT y Logopeda.¿Quièn tiene que hacer la adaptación curricular que necesite?
Muchas gracias , hoy he hablado con su tutora y la amarga sensación que tengo es que el colegio parece no creer realmente en la inclusión .