Estimada Carmen:

Nada de lo que comentas me hace pensar que tu hijo Diego deba de dejar el centro ordinario para pasar a un centro de educación especial. Su nivel de capacidad, mostrado por los resultados en las pruebas que le han pasado, su desfase curricular, con los objetivos de su adaptación curricular y el grado de sus conocimientos, se corresponden con lo que se puede considerar normal para un niño con síndrome de Down.

Sabes que en este Canal somos firmes defensores de la integración escolar de los niños con síndrome de Down, entendiéndola como un requisito previo ineludible para la integración en la sociedad cuando sean adultos. Si queremos que en algún momento respondan a las demandas de la sociedad en la etapa adulta, tendrán que prepararse de niños en entornos ordinarios, la escuela entre ellos. Además, con 8 años es demasiado pronto para pensar en una posible escolarización en un centro específico.

Respecto a los argumentos del centro, su nivel de lectura o su nivel de matemáticas son bastante razonables y la adaptación curricular consiste en eso, en planificar objetivos, contenidos y criterios de evaluación adaptados a su nivel, diferente al de los demás. En cuanto a su grado de interacción social es el que es, y me parece más que extraño que se piense en enviarle a un centro específico para que mejore en este aspecto. Si queremos que sepa interaccionar con otros niños sin discapacidad, tendrá que estar con ellos para poder hacerlo, creo yo.

Si en el cole no le han oído hablar, ese aspecto será precisamente uno de los que habrá que trabajar e incorporar como un objetivo más en su adaptación curricular. Por otro lado, hay niños que no hablan y eso no significa que no puedan enriquecerse con la interacción con otros niños. Además, los últimos cambios que ha sufrido tu hijo (de centro, de ciclo, de profesores) pueden también explicar su actitud, ya que se encuentra aún adaptándose a ellos, y sabemos lo que les cuesta a los niños con síndrome de Down adaptarse a las nuevas situaciones.

Mi sugerencia sería que siguierais luchando por la integración mientras podáis y que mostréis vuestro desacuerdo con la propuesta de pasarlo a un centro de educación especial. Hay un argumento de peso: si pasa al centro especial será muy difícil, por no decir imposible, que vuelva a un centro ordinario. Esa medida, por tanto, la dejaremos para cuando no haya más remedio.

Creo que en el colegio podían hacer más cosas tanto para mejorar su nivel curricular, como para ayudarle en su socialización. La coordinación entre el propio profesorado, la realización de adaptaciones curriculares verdaderamente adecuadas al nivel de Diego, la introducción de objetivos relacionados con las habilidades sociales o la socialización o el mejor contacto con la familia, por ejemplo a través de la agenda, son algunas de las medidas que pueden aplicar. Pero la medida que claramente no beneficia en nada es la de cambiarle de centro.

No sé si sería conveniente que buscarais otro centro ordinario, si seguís viendo que en este la voluntad es escasa. Pero en lo que no debéis ceder, pienso yo, es en seguir luchando por la integración de vuestro hijo.

Un cordial saludo

Emilio Ruiz
Canal Down21

Hola buena noches:
Me acaban de comunicar en el cole de Diego que nos van a hacer un dictamen de cambio de modalidad educativa a Educacion especial y ademas del sok, me asaltan multitud de dudas.
En el cole de Diego (8 años,9 en abril) nos indican que su adaptacion curicular es muy grande y que es uno de los motivos por los que nos recomiendan cambio de modalidad educativa a Educ Especial (el otro es tema de falta de interaccion social).
El tema de la gran diferencia curricular los la agumentan con unos test con los siguente resultados:
PIVODI:=4 años
Wich=2 años
Vender=4años 4 meses y 5años 5 meses
No se si esto es mucho o normal en los niños con sindrome de down que estan en colegio ordinario.
Su estado actual en las areas de lengua es lectuara global y descomposicion silabica (70 palabras globlales y composicion con sus silabas, centrando por el momento en ma,me.. y ta te). EScribe su nom bre, alguna letras y algunos numeros. En matematicas, cifras cantidad, cuenta hasta 50 o mas, suma manipulativa... N
Tampoco si esto es tambien un desfase demasiado pronunciado para aconsejar, junto a un tema de muy reducida interaccion social, no seguir en integracion.
El tema de la interaccion social y su actitud muy selecctiva comportandose de formas radicalmente distintas hace que en unos entornos sabe hacer ciertas cosas que en otros no. Por ejemplo hablar en el cole apenas habla ni contesta a los profesores o niños. Cuando en casa habla proactivamente con preguntas (que tal estas, que tal el trabajo, que hay de cenar hoy, que dia es hoy...), pide ayuda, pide poder ir a jugar, pide ver una peli, cuenta lo que hizo a veces con ayuda visual.... Asi que en el cole hay profesores que no le han oido hablar 1 palabra en todo el trimestre. HAy que tener en cuenta que Diego es un niño muy retraido y que el año pasado cambio de una escuela de educacion infantil en la que permanecion hasta los 7 años y por tanto el curso pasado 1º primaria, fue duro por ser cambio de centro y de ciclo. ESte año en el mismo cole y ciclo pero ha cambiado todo el equipo de profesores: Tutor, PT, AL, Ingles, musica, EF, solo permanece la orientadora. No hemos tenido la comunicacion deseada con el profesorado, no nos dan informacion via a agenda que fue lo que pedimos. y nos consta que tampoco esta sufientemente coordinados puesto que el tutor espera de Diego cosas que claramente no estan en su alcance a corto plazo (sumas, escribir, leer un cuento cualquiera..)
ESta claro que en este centro no funciona, pero la duda es si su problema de socializacion, su filtro selecctivo y su "gran" (? no lo se) desfase hace claramente recomendable que hagamos el cambio a Educacion Especial.
Saludos y muchas gracias