Estimado Juan Carlos:

El tema de la integración de los chicos con síndrome de Down en Secundaria es mucho más complejo que el que planteabas en tu primera consulta, ya que va mucho más allá de la comprensión lectora. Efectivamente, la incorporación de los niños con síndrome de Down a la Educación Secundaria resulta difícil, sea cual sea el país del que estemos hablando. Por un lado, por las propias limitaciones de la discapacidad intelectual, pues los contenidos son excesivamente abstractos para ellos en muchas ocasiones, y por otro lado, por las características de la etapa: varias materias cada mañana, con profesores distintos, con contenidos conceptuales, etc. No basta con conseguir que alcancen un adecuado nivel lector, aunque eso ayuda mucho, sino que también tendrían que conseguir una buena base de conocimientos en todas las materias, muchos de los cuales son prácticamente inalcanzables para ellos, además de ser muy poco prácticos.

Yo suelo recomendar que repitan el último año de Primaria, para que estén el mayor tiempo posible en la etapa y pasen a Secundaria con mayor grado de maduración. Además, se les ha de preparar para los retos de la nueva etapa, por ejemplo, acostumbrándoles a trabajar de forma autónoma, sin supervisión constante por parte de los profesores, enseñarles a hacer tareas en casa, a escuchar a un profesor que da una explicación o a organizar su agenda cada mañana. Te recomiendo que leas un artículo que apareció en la Revista Síndrome de Down sobre el trabajo que se está haciendo en Cantabria con un grupo de alumnos que están cursando la Secundaria, pues creo que podrá aclararte algunas de tus dudas. www.downcantabria.com/revistapdf/100/2-8.pdf

Por último, quisiera comentarte que el éxito de la integración, sea en Primaria, sea en Secundaria, depende esencialmente de la actitud del profesorado responsable de la etapa, ya que son los profesores, en último término, quienes han de llevar a buen puerto el proyecto integrador.

Un cordial saludo

Emilio Ruiz
Canal Down21

Estimado Emilio:

Muchas gracias por sus palabras. Leeré los materiales que me recomienda para la lectura. De hecho algunos artículos que han publicado en la revista, los he compartido con maestros de mi hijo para que trabajemos de manera coordinada y que ellos tengan más elementos para poder trabajar mejor con mi hijo.
Realmente son tantas cosas las que uno quisiera escribir, que no alcanzaría el espacio. Como decía, mi hijo está en el 6° de primaria , que en México es el último grado, luego seguiría la secundaria. Me preocupa porque pienso que al terminar este ciclo escolar (en junio 2012), qué opciones educativas siguen para mi hijo. La verdad veo muy pocas, al menos aquí en una provincia de México. Por eso al ver que en España tienen tantas opciones, pensé que a lo mejor algunos padres españoles podrían escribir compartiendo en forma concreta sus experiencias en la escuela. No me imagino cómo enfrenta un chico las materias en una secundaria. Si no se cuenta con un conocimiento previo, como matemáticas, no veo cómo poder integrarlos, por eso pido ayuda para que nos compartan esas experiencias. Se los agradecería mucho.
Gracias. Juan Carlos

Hola Juan Carlos
Respecto a lo que comentas de tu hijo de que lee pero no comprende realmente no lee porque no sirve de nada saber descifrar un código si luego no se comprende nada.
Quizás esté aprendiendo por un método silábico o fonético en los que no se tiene en cuenta la comprensión. Yo te recomendaría que siguieses en la medida de lo posible los pasos del método global de Mª Victoria e intentases trabajar la comprensión de las palabras por ejemplo por medio de asociaciones de palabra-dibujo, palabra y dibujo que se relaciona con esa determinada palabra. En el libro on line tienes variadas actividades de este tipo.
En lo referente a la escritura no está claro qué es lo que no domina, si los trazos de preescritura, la grafía de letras, la copia de sílabas o la evocación de la escritura. Todos estos pasos son muy diferentes y no se sabe en qué nivel está.
En el libro on line en el apartado de la escritura tienes variedad de ejemplos para que puedas trabajar con tu hijo
Un saludo, Asun

Estimado Juan Carlos:

Determinar el nivel lector que ha de alcanzar un chico con síndrome de Down a una determinada edad es muy complicado, puesto que, como insistimos siempre, cada uno es diferente. Dependerá de la edad de comienzo de la enseñanza, de su nivel de capacidad, del programa que se utilice, del apoyo familiar, de las estrategias escolares y de muchos otros factores.

Por otro lado, ¿qué significa leer bien? Efectivamente, en español es fácil descifrar las letras y las sílabas, puesto que siempre se leen igual. Pero otra cosa es comprender lo leído. La comprensión también es distinta según las personas, según su nivel comprensivo global o según la complejidad del texto concreto. Pero eso, nosotros defendemos los sistemas de enseñanza de la lectura, como el de María Victoria Troncoso y Mercedes del Cerro, que parten de la comprensión desde las primeras fases, y que la mantienen durante todo el proceso.

No puedo ponerte ejemplos de chicos de la edad de tu hijo, pero sí puedo recomendarte que sigas las pautas del programa de lectura que antes te mencioné y que puedes descargar en la página de Inicio de este Canal, en el bloque de Libros on-line.
Síndrome de Down: Lectura y escritura

El capítulo 9, por ejemplo, habla del progreso en la lectura y ahí puedes buscar ideas.


Por otro lado, también te recomiendo un artículo que salió en el último número de la Revista Síndrome de Down, de junio, que profundiza, precisamente en la comprensión lectora:
www.downcantabria.com/revista.htm
www.downcantabria.com/revistapdf/109/50-59.pdf

Un cordial saludo

Emilio Ruiz
Canal Down21

Hola, tengo un hijo Down de 13 años. ¿A esta edad, en promedio, qué tan bien debería escribir, leer y comprender lo que lee ? Sé que caso caso es diferente, pero mi hijo ya casi lee pero no comprende lo que lee.
A pesar de que hacemos ejercicios, no logra mejorar su calidad de escritura. Su vocabulario es muy amplio y sabe utilizar bien las palabras. A veces no las pronuncia bien y le cuesta trabajo darse a entender.También estamos trabajando en eso.
Va a la escuela primaria en 6 grado, aunque ve contenidos de años menores, por ejemplo, sabe hacer sumas y restas de un digito pero no sabe multiplicaciones.

¿Me pueden ayudar con ejemplos de lo que hacen otros chicos a su edad y ayudar con algún material para saber más de esto?
Con ello podríamos darnos cuenta de qué necesitamos hacer para agilizar su progreso.
Gracias por su ayuda