Muchas gracias Emilio, voy a platicarlo con la maestra y en unos meses te avisare que ha pasado. Recibe un afectuoso saludo.

Estimada Paty:

Los hechos que narras se corresponden perfectamente con la realidad que venimos observando en la integración de los niños con síndrome de Down en la mayor parte de los colegios. En contra del temor que tienen algunos padres a la integración por si los compañeros pudieran molestar o hacer daño a sus hijos, la verdad es justo la contraria: los otros alumnos lo que suelen hacer es sobreproteger, mimar y ayudar en exceso al niño con síndrome de Down, no dejándole libertad ni posibilidad de asumir responsabilidades.

¿Qué se ha de hacer? Pues hablar claramente con los compañeros en un momento en que Alex no esté en clase. La maestra les explicará que Alex es algo diferente, como lo somos todos, porque le cuesta más aprender y hace las cosas algo más despacio, pero no es un bebé, sino un niño mayor, como ellos. Sin embargo, lo que necesita es que le dejen hacer las actividades por si mismo, que no le ayuden demasiado y que pueda tener el tiempo que necesita para hacer sus tareas. Los demás son aún pequeños, pero si la maestra se lo explica con seriedad, lo entenderán. Puede también establecer un sistema de compañeros de acogida, en el que cada semana uno diferente se encargará de ayudar un poco a Alex, mientras los demás no intervienen. Esa pequeña ayuda estará supervisada y controlada por la maestra.

Por otro lado, el ejemplo de la maestra es esencial a estas edades. Los niños tomarán la actitud que la maestra tome y si ella deja a Alex hacer el mayor número posible de tareas solo, si le da pequeñas responsabilidades, si procura evitar ayudarle y si no le da un protagonismo especial, lo normal es que los niños la imiten. En algunos casos las muestras de interés hacia Alex pueden ser, en realidad, llamadas de atención dirigidas indirectamente hacia la maestra. En esos casos ella deberá insistir en “dejad a Alex solo”.

Uno de los objetivos de la inclusión es precisamente ése: que los demás niños aprendan con y del niño con síndrome de Down, que sepan cómo tratarle y que cambien sus actitudes hacia la discapacidad. Alex, en este caso, está educando a todos los demás.

Un cordial saludo

Emilio Ruiz
Canal Down21

Hola a todos, Alex tiene 4 años y asiste a un jardin de niños con apoyo usaer (Unidad de Servicio de Apoyo a la Educación Regular), la misión de la usaer es brindar dentro del ámbito de la escuela regular, los apoyos teóricos metodológicos en la atención de los alumnos que presenten discapacidad y/o aptitudes sobresalientes, favoreciendo su integración y contribuyendo a elevar la calidad educativa. El por tanto esta integrado a un grupo regular y el equipo usaer junto con la maestra adaptan el curriculum a sus necesidades, la verdad esta muy bien y por ese lado estoy muy contenta y de hecho el hace casi las mismas actividades de sus compañeritos, el problema es que sus compañeritos (de su misma edad) le ayudan en todo, por ejemplo a la hora de comer cada quien debe ir por su mantel y plato y no lo dejan cuando menos ve la maestra ya le llevaron todo, siempre lo estan acariciando y abrazando al grado de hostigarlo, y ayer una de sus compañeritas cuando fui a recogerlo me comento: es que es un bebe, osea que no lo ven como su igual sino como a alguien indefenso que deben ayudar y proteger. Mi pregunta es como puedo hacer junto con sus maestras para que los demás compañeros no lo vean como un bebe ni lo ayuden y apapachen tanto, por que además Alex feliz, ya espera que todo le hagan y la idea es que el identifique sus cosas, vaya por lo que necesita para trabajar, etc. Se que los niños se dan cuenta que no igual a ellos, pero no por eso lo deben sobreproteger ni convertirle en el centro de atención.
Les agradezco la ayuda que me puedan brindar. Un abrazo