Gracias, leeré los artículos y seguiré sus instrucciones. En caso de mas dudas, que posiblemente surgirán, les estaré nuevamente preguntando.
Saludos

Estimada Carolina:

No sé exactamente a qué te refieres cuando dices que leíste el artículo sobre memoria auditiva. Quizás hables del que apareció en la Revista Virtual de junio:

O el bloque de artículos que aparecen en la sección de Neurobiología de este Canal que hablan sobre la memoria y que, en todo caso, te recomiendo que leas:


Sea cual sea el artículo que has leído, responderé a cada una de tus dudas. Si lees el apartado sobre intervención educativa del artículo que acabo de mencionarte verás que es relativamente sencillo comprobar si un niño realiza un ejercicio de memoria, aunque no hable. Basta, por ejemplo, con que realice la acción o acciones que le estamos indicando o que coloque las imágenes en el orden en que se las presentamos, lo que supondrá que ha retenido la información y es capaz de responder a ella. Es decir, para saber si los ejercicios funcionan basta con que actúe de forma adecuada. No es preciso que hable para que pueda demostrar que ha aprendido algo, pues señalando o respondiendo correctamente a determinadas instrucciones puede comprobarse con facilidad.

La tendencia a la distracción y la dificultad para centrar su atención (atención focalizada) y para mantenerla en el tiempo (atención sostenida) son características del síndrome de Down. Si el niño mira para todos los lados es precisamente porque le resulta costoso centrar su atención. De hecho, el trabajo educativo fundamental que se hace con todos los niños en las escuelas es enseñarles a concentrarse y a centrar su atención, evitando despistarse con todos los estímulos que les rodean.

Si trabaja bien en ocasiones puede deberse a varios factores: es la primera hora del día y está más fresco; la actividad le gusta y es motivadora; se ha hecho una buena combinación de actividades, de forma que no llega nunca a cansarse; o sencillamente, ese día se encuentra mejor y está más atento. Hay factores que tienen que ver con el niño (hora del día, estado de salud, cansancio, etc.) y factores que se relacionan con la forma en que se le presentan las actividades: actividades motivadoras, variadas, amenas, divertidas, de interés para él, prácticas, etc. Si manejas ambos factores y tienes en cuenta todas estas posibilidades, es más fácil que consigas que esté atento.

De todos modos, la atención se ha de trabajar comenzando con actividades de corta duración (1 ó 2 minutos) para paulatinamente irlas prolongando en el tiempo. Al principio solamente estará unos minutos haciendo su tarea pero poco a poco podrá estar hasta una hora seguida o más trabajando, es cuestión de entrenamiento.

Respecto a la bibliografía, el artículo que te menciono tiene algunas sugerencias sobre actividades. En lo que se refiere a la memoria auditiva, los ejercicios que suponen realizar órdenes sencillas (primero una, después dos) y repetir palabras o frases cada vez más largas, son muy útiles. Para la memoria visual, las actividades con lottos y memorys son muy prácticas. En la página de Inicio de este Canal, en el apartado “Material didáctico” hay una serie de ejercicios que te pueden servir como modelo:


Un cordial saludo

Emilio Ruiz
Canal Down21

Hola.
leí el articulo acerca de la memoria auditiva, pero me surgen ciertas dudas:
1. si el niño no habla, ¿cómo se que esta funcionando el ejercicio?
2. es muy distraído, siempre esta viendo para todos lados, a veces lo hace jugando, por que otras veces trabaja super bien.
3. ¿que otros ejercicios se pueden utilizar para trabajar la memoria auditiva?, ¿alguna bibliografia adicional?-

Gracias.