Muchas gracias por sus recomendaciones Lic.Emilio de hecho desde que me la recibieron tanto maestra de USAHER y titular de salòn me insistieron mucho en porque no la habia llevado a un centro especial puesto que de esta manera para ellos es màs fàcil despues su labor, les dì mis razones de decidir por la inclusiòn y quedaron que yo debìa permanecer dentro del aula y encargarme de ella y de las actividades que me indicaran y recibiria solamente orientaciòn al respecto y pensando en mi principal objetivo que es la comunicaciòn es que permanecemos en esa escuela a pesar de todo,creo que es una buena oportunidad para Brisa ya que aparte de no tener escolaridad durante dos años ella no tiene la oportunidad de tener contacto con niños, solamente somos nosotros tres de familia y como en esta su casa, yo trabajo diariamente por espacio de 45 a 60 min.con ella y permanece sentada, trabaja muy bien con las actividades que realizamos, le gusta aprender, el problema radica que en otro contexto es que cambia su conducta ya que por lo regular es una niña tranquila,coopera con algunas act.sencillas de casa,es obediente, solamente grita cuando esta su Papà de hecho siempre recurre al llanto para pedirle algo, pero ya estamos en este camino y seguire apoyandola y por supuesto que seguire su recomendaciòn para estructurar este plan de trabajo conductual y llevarlo acabo, nuevamente quedo muy agradecida, hasta luego saludos.

Estimado Jesús Evelia:

Sabes que siempre he defendido, defiendo y defenderé la inclusión educativa en centros ordinarios de los alumnos con síndrome de Down. Mientras haya una oportunidad en un centro educativo, con algún maestro o profesional dispuesto a trabajar por la inclusión, hay que intentar que los niños con síndrome de Down permanezcan el mayor tiempo posible en escuelas regulares.

El caso de tu hija no es fácil. El tiempo que permaneció sin escolarizar ha influido en que no tenga adquiridos algunos de los requisitos que facilitan la escolarización en un centro ordinario: no camina por sí misma en diferentes lugares, no tiene lenguaje, no ha logrado el control de esfínteres total, tiene dificultades con la motricidad fina y no respeta las normas básicas de conducta. Lo más preocupante de todos estos aspectos es lo relacionado con la conducta, ya que si no sabe comportarse será difícil conseguir que siga el proceso de aprendizaje de forma provechosa. El caminar, el lenguaje, las dificultades con la motricidad fina y hasta el control de esfínteres se consiguen con el entrenamiento y el trabajo educativo correspondiente, pero el comportamiento es, a mi modo de ver, un requisito previo imprescindible.

Comprendo que la maestra de aula esté preocupada ante la posibilidad de que retiren a la maestra de apoyo, pues ella tiene que atender a otros niños y si tu hija desobedece, se queda parada y no se sienta, revisa los anaqueles, grita, jala, empuja y molesta a las compañeras, tiene difícil hacer su labor. Entiendo también que te haya propuesto que la envíes a un centro especial porque quizás ella no se siente con fuerzas de atender adecuadamente a tu hija.

Mi sugerencia va en la dirección de hacer un trabajo sistemático y serio para la mejora del comportamiento de tu hija. Tenéis que preparar un plan de intervención dirigido a esas conductas que tiene que mejorar, conjuntamente entre la familia y la escuela: para que se siente durante el tiempo que dure la explicación, para que haga las tareas que le mandan, para que se relacione correctamente con las compañeras y para suprimir las conductas de gritar, jalar, empujar y molestar. Evidentemente, es difícil en unas pocas líneas explicar la forma de llevar a cabo este programa de intervención, pero tú desde casa deberías de trabajar todos estos aspectos para ayudar a que les sea más fácil controlarlos en el colegio.

Lo recomendable es comenzar con una conducta que se quiera instaurar o que se quiera suprimir y hacer un buen plan de intervención para conseguirlo. Por ejemplo, para que se esté sentada, se comenzará el primer día con 10 minutos, después 15 y así paulatinamente. En casa se puede comenzar ese entrenamiento. Por el contrario, para suprimir una conducta como gritar o empujar, se la obligará a sentarse sola cada vez que lo haga, mostrándole claramente que esa conducta no se admitirá nunca en clase. El entrenamiento es lento y el tiempo en que se disponga de maestra ayudante en el aula se debería dedicar fundamentalmente a mejorar y corregir su conducta.

Si a pesar de todo la maestra de aula insiste en que vaya a un centro especial, deberéis de plantearos si merece la pena que vaya a un centro donde no están ni dispuestos ni capacitados para atender a vuestra hija. Insistiré siempre en que se trabaje por la inclusión todo el tiempo que se pueda, puesto que el camino al centro especial es fácil, pero volver a un centro ordinario luego es muy complicado. Si ahora tu hija pasa a un centro especial es muy probable que permanezca el resto de su escolarización en él, por lo que este es el momento para que luches por su inclusión en el centro ordinario.

Un cordial saludo

Emilio Ruiz
Canal Down21

Nuevamente solicito su orientaciòn Lic.Emilio, ya mi hija Brisa Aylìn empezo a asistir a la primaria y con ello a reflejarse el costo de haberla tenido sin escolaridad durante dos años, me dieron el permiso de permanecer con ella dentro del aula para apoyarla pues aunque es una escuela que cuenta con apoyo de USAHER, la maestra titular me dice que ella no tiene experiencia en el trato con estos niños ademas de que todavia hay que apoyarla para que aprenda a caminar en diferentes lugares, aparte de que no tiene lenguaje y no se logra total control de esfìnter, por lo cual le asignaron dos horas y media cada tercer dìa, dos maestros de apoyo me dicen que todavìa hay que trabajarle motricidad fina tambien pero que lo primero que debe de aprender son normas de conducta, entre ellas a permanecer sentada durante dos horas que esta en el aula lo cual todavia no se logra pues en la primer semana mostro interes en realizar actividades como lo hace conmigo en casa en la segunda fue desinteresandose y empezo a desobedecerme, pues nada mas quiere andar parada, revisando anaqueles, o estar frente a la puerta y lo peor empezo a gritar y si la quiere uno hacer que vuelva a su lugar se jala y empuja y hoy empezo a molestar a algunas compañeras, a querer sus libros, hemos notado que no quiere realizar actividades diferentes que sus compañeras pues en dos ocasiones se paro y fue directamente al escritorio de la maestra y agarro hojas con dibujos iguales a sus compañeros por todo ello y aunado en que al parecer van a retirar el apoyo de la maestra, el dìa de hoy la maestra titular me dijo que como le vamos a hacer y me externo que a lo mejor seria mas adecuado para la niña llevarla a una escuela de educaciòn especial, me pone esto en duda puesto que mi principal objetivo es que Brisa con el contacto mas cercano de niños regulares aprenda mas pero sobre todo logre emitir y comunicar , usted que opina de esto? de antemano agradezco su atenciòn.