Querida Pilar,

Mis hijos están realizando un trabajo de investigación sobre "escuela ordinaria, escuela especial " en los alumnos con síndrome de Down.

Existen leyes internacionales que amparan este tipo de educación así como un artículo, a mi parecer muy bien planteado, además está salpicado con cuentos muy ilustrativos de los libros de Emilio Ruiz y referencias a los libros del Dr. Flórez. Si te interesa te paso directamente el artículo a tu mail. Si es así me escribes a mi correo personal es: Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo..

Ánimo y a seguir luchando por la inclusión!!!
Montse

Muchas gracias, Emilio, por esta respuesta que nos ayuda mucho. Efectivamente, nos estamos poniendo en contacto con asociaciones de padres que luchan por estos derechos. La unión hace la fuerza y es la única solución que vamos viendo, solos podemos poca cosa.
Con el tiempo vamos conociendo mejor estas leyes y nuestros derechos y eso es lo que vamos a continuar defendiendo.
Voy leyendo textos de profesionales, estudios y experiencias que hablan por sí solas. Tenemos que lograr que cada vez haya más jóvenes con SD que consiguan sus metas para que ellos mismos sean el ejemplo visible de lo que defendemos.
Un abrazo,
Pilar y familia.

Estimada Pilar:

La situación que planteas no es nada fácil, ya que la mayor dificultad en este caso no se haya en tu hijo, al que de una u otra manera siempre puedes ayudar a avanzar, sino en el entorno, en el sistema educativo, que le pone trabas para que se escolarice en un ambiente ordinario. De ahí que me resulte complicado aportarte ideas en las que puedas sustentar tu lucha, puesto que es una batalla legal y yo diría que hasta social. Si los profesores que tienen la obligación, según tú amparada por la ley, de acoger a los niños con síndrome de Down en las escuelas buscan excusas y argumentos varios para que eso no sea así, la solución es complicada.

Puedes utilizar argumentos teóricos como el artículo de Miguel Ángel Verdugo que puedes leer en este Canal, pero los argumentos verdaderamente válidos son los argumentos legales.
De la segregación a la inclusión escolar

De ahí que yo te sugeriría que te estudiaras la legislación francesa y buscaras aquellas leyes, reglamentos y normas en los que puedas sustentar tu reclamación. Deberías de buscar también el apoyo de asociaciones e instituciones especializadas, fundamentalmente de padres que hayan pasado por casos semejantes, para que ellos te asesores y de ayuden. Por último, tendrás que luchar mucho para dejar claro que tu intención es que tu hijo Pablo permanezca el mayor tiempo posible en el centro ordinario, porque consideras que es lo mejor para él.

No obstante, si la actitud del profesorado es tan desfavorable y su interés por la inclusión tan escaso, te va a resultar costoso. Por ejemplo, yo les diría a los profesores que los niños con síndrome de Down tienen importantes limitaciones en el lenguaje expresivo, pero que su lenguaje comprensivo es más destacado, por lo que entienden mucho más de lo que pueden explicar. O les diría que el nivel de lenguaje de Pablo, que ya construye frases del tipo sujeto+verbo+complemento, tiene muchas posibilidades, si le permiten seguir recibiendo la influencia de chicos sin discapacidad. Ahora bien, es preciso que quieran escucharlo y que se dejen aconsejar por ti, que sabes más del tema. Pero si no están por la labor…

En todo caso, sea cual sea la conclusión final, has de pensar que vosotros como familia aún tenéis muchas opciones de ayudar a vuestro hijo y si pasa a un aula específica, tenéis que intentar aprovechar el máximo de situaciones para que se relacione socialmente, tanto dentro como fuera de la escuela. Si la inclusión escolar no es posible hay que seguir luchando en otros terrenos por la inclusión social.

Un cordial saludo

Emilio Ruiz
Canal Down21

Tienes toda la razón, Jesús. A pesar de todo, me da mucho coraje y rabia porque si les dejan con conocimientos mínimos y les proponen evolucionar poco, es difícil para nuestros hijos probarles que saben más.
Un abrazo.

Hola no nada màs en tu paìs existe eso, desafortunadamente en muchos como en el mìo, me solidarizo puesto que yo tambien estoy en la misma situaciòn,yo creo que mas que por el aspecto legal debemos luchar poque nuestros hijos demuestren que si adquieren conocimientos y que no nos importe si estan de acuerdo o no en que lo pedagogico no nos compete a nosotros como padres, sigamos instruyendolos desde casa de manera muy personal pues es muy dificil hacer que cambie la postura de los educadores, vamos a tomar lo bueno del colegio, lo que le hace bien a nuestros hijos que es el convivir aunque sea un poco con los demas niños sin dejar de lado su aprendizaje puesto que como dice el mètodo troncoso cualquiera que tenga interes en enseñarles a estos niños lo puede lograr, y quien mejor que nosostros que somos sus padres.

Queridos amigos del foro: nuestro hijo Pablo que tiene 5 años, hará 6 en noviembre en el cole practicamente no habla y con la logopeda tampoco.
Es verdad que no tiene todavía un lenguaje muy elaborado, que es un poco tímido y que escucha dos lenguas constantemente (español y francés), pero nosotros estamos contentos porque en casa vemos su progresión, cada vez construye más frases de tipo "sujeto+verbo+complemento", sabemos que el lenguaje es uno de los puntos débiles de nuestro Pablito que, sin embargo, es muy bueno en sicomotricidad, manipulación y observación. Nos parece, que a pesar de su SD, Pablo es intuitivo e inteligente.
En la escuela están obsesionados con el habla y se obnubilan con ello. La maestra ya me ha dicho que si un día ella ve que ya no puede proponer nada a Pablo, habrá que pensar en otra orientación para él.
El sistema francés, en lo que se refiere a la inclusión escolar, está muy retrasado con relación a todo lo que se hace en el mundo de habla hispana o en Italia, por ejemplo.
Es muy raro que un niño con SD permanezca en primaria en clases ordinarias, generalmente le orientan en lo que llaman C.L.I.S que es una clase especial dentro del colegio y a parte del patio, los niños "especiales" comparten poco con los otros y si la comisión considera que el nivel es bajo o que no habla suficiente le orientan a algo semejante a la institución.
Los padres que luchan, y la batalla es ruda, muy ruda, consiguen mantener a duras penas a sus hijos en clases ordinarias, el problema es que los maestros y el personal de apoyo no está formado y se ven cosas que parecen sorprendentes.
Nosotros, como padres nos hemos preocupado por formarnos bastante sobre el SD, el problema es que la maestra dice que colaborar en forma y contenidos no es cometido de los padres y acepta raramente nuestras sugerencias, el resultado es la impotencia de ver que Pablo podría avanzar más si hubiera un trabajo de equipo, los servicios sociales tienen una tendencia fuerte a sacar a estos niños del cursus ordinario y es difícil saber quién va a saber ayudar verdaderamente a tu hijo, en quién apoyarse y confiar. Ahora buscamos esta ayuda en asociaciones de padres, que son las únicas, y no todas, que se arriesgan.
Las leyes nos amparan, en el año 2005 salió una que daba a todo niño descapacitado el derecho de asistir a una escuela ordinaria, pero ,en realidad, si quieren, te buscan todo tipo de argumentos para probarte que tu hijo no está en su lugar y no cejan hasta que te le sacan.
Si alguien me puede dar textos o referencias para argumentar bien a favor de la inclusión, lo agradecería mucho, consejos, estrategias, lo que sea, lo recibo todo, necesitamos herramientas para librar esta batalla.
Pablo progresa mucho en contacto con los niños "normales" y lo vemos cada día.
Muchísimas gracias con antelación. Pilar.