Estimada Pilar. sin querer hemos borrado su consulta, pero nos queda nuestra contestación. Perdone nuestro erro.

Es estupendo que los profesores se sientan animados y dispuestos a seguir trabajando. Eso es ya mucho conseguido y le damos la enhorabuena porque en gran parte se debe a su trabajo y el de su hijo.

Efectivamente, es ahí donde hay que poner en marcha las adaptaciones curriculares, tal como se especifican en el libro de D. Emilio Ruiz que aparece on line en nuestro portal:
Programación educativa para escolares con síndrome de Down

Quizá pueda usted misma traducirles los aspectos más importantes; pero eso es algo muy individual, y son los propios profesores los que han de analizar el caso de su hijo y "transformar" y "adaptar" los contenidos habituales de cada día al nivel cognitivo del chico. Seguro que habrá temas que no podrán abordarse, y otros en los que hay que estar más tiempo para que terminen de cuajar. Es importante que vean "qué es realmente importante para la vida práctica de su hijo". ¿Va a necesitar raíces cuadradas, ecuaciones, logaritmos? ¿O es más importante que domine las reglas esenciales y el manejo de la calculadora y el concepto intrínseco en que existe en lo que es la suma, la resta, etc. y cuándo emplearlas y cómo, etc.? Porque aunque no tenga síndrome de Down, ese tipo de dificultades son las mismas.

Pasa lo mismo con la historia: hay acontecimientos importantes, con relatos sencillos y al alcance de todos, niños incluidos: sustituyamos esos relatos por los "rollos" de la historia, olvidándonos de las razones, contexto, consecuencias y filosofía de ese acontecimiento.

En cuanto al inglés, ustedes verán hasta qué punto lo consideran necesario. Y si lo es, habrá que insistir en el manejo de frases prácticas y útiles de la conversación ordinaria.

Un cordial saludo.

Canal Down21