Estimada Pilar:

Me resulta cuanto menos sorprendente lo que cuentas, pues si Pablo no habla, a mi modo de ver, ese es precisamente el objetivo del trabajo de la logopeda, enseñarle a hablar. Si todos los niños hablasen bien, no serían necesarios los logopedas.

Yo le explicaría a esta profesional, aunque supongo que ya lo sabrá, que el objetivo del lenguaje es la comunicación, y que los niños con síndrome de Down tienen importantes dificultades con el lenguaje expresivo verbal, mientras que su lenguaje comprensivo es bastante destacado. Eso supone, por ejemplo, que tu hijo muy probablemente es capaz de entender muchísimas cosas más de las que sabe explicar, con lo cual todo el trabajo que se pueda hacer con él para aumentar su vocabulario comprensivo es un trabajo también de mejora de su lenguaje. La lectura, por ejemplo, se ha demostrado que es una muy valiosa herramienta para mejorar el lenguaje, además de que no es preciso hablar para leer. Trabajando el lenguaje comprensivo también está trabajando la logopedia.

Por otro lado, es muy posible que los factores que mencionas estén influyendo en el poco interés de tu hijo para hablar en el colegio: se siente presionado, no creen en él ni en sus posibilidades y probablemente las pocas veces que ha intentado comunicarse ha sentido que sus esfuerzos no son valorados ni recompensados.

Yo les diría en primer lugar que tuvieran confianza en tu hijo y en sus posibilidades. Después que trabajen el lenguaje desde diferentes frentes, tanto en el aula ordinaria como en la clase de logopedia. En ese sentido hablarle y escucharle cuando intente comunicarse son las estrategias más eficaces para ayudarle a mejorar. Y por último, podrías recomendarles que leyesen algún artículo sobre el lenguaje de los niños con síndrome de Down, como el que aparece en este Canal, que seguro que les dará muchas pistas sobre hacia dónde dirigir sus esfuerzos.

Síndrome de Down Comunicación y Lenguaje

Un cordial saludo

Emilio Ruiz
Canal Down21

Buenas tardes. Otra vez soy yo. Pablo sigue sin hablar en el cole ni con la logopeda. En casa sí que habla aunque no sea todavía un lenguaje muy elaborado, pero lo estructura bien. Además es capaz de identificar muchísimos objetos oyendo palabras de vocabulario.
Aquí en casa, seguimos estimulándole y ayudandole y no nos preocupamos más. Pero la logopeda me dice que no puede trabajar con él si no habla y la maestra tiene un discurso un poco semejante. A mí no me parece un obstáculo, se pueden hacer mil cosas, el objetivo es estimular el lenguaje precisamente. Ustedes que son profesionales, quizás puedan decirme algún argumento de peso para que yo se lo transmita a la maestra y a la logopeda de Pablo, que hará 6 años en noviembre.
Pablo es muy intuitivo y creo que percibe muy bien toda la presión que nos están metiendo con el habla, quizás esto le esté bloqueando también.
Muy agradecida.
Pilar.