Estimada Celdi:
Me da la sensación, por lo que reflejas en tu escrito, que tienes las cosas bastante claras, aunque pueda parecer que estás dubitativa.
Sin ninguna duda, como tú bien dices, todos los niños, con y sin síndrome de Down, han de tener bien establecidos los límites y las normas y tener claro en cada momento lo que pueden y lo que no pueden hacer. Lo necesitan. Los niños vienen a un mundo absolutamente desconocido para ellos y necesitan que alguien les deje claro cuál es la dirección en la que han de caminar. No hay nada peor que dejar a un niño sin normas, presuponiendo que está capacitado para saber lo que ha de hacer en cada momento. Nada más lejos de la verdad. Y en el caso de los niños con síndrome de Down hay que ser especialmente estrictos, porque ellos necesitan que se les enseñe hasta lo más elemental, cosas que los demás aprenden sin darse cuenta.
Cuando tu alumno actúe mal, pegue o no haga caso, has de actuar exactamente igual que con cualquier otro y hasta te diría que de forma incluso algo más firme, por su dificultad para captar las informaciones y entender las normas. Le puedes reñir, castigar o, sencillamente, emitir un ¡NO! fuerte y serio cuando actúe de forma incorrecta, pero lo importante es dejarle claro que eso no se puede hacer. Por ejemplo, si pega a otro niño ha de recibir una consecuencia desagradable de forma inmediata.
Respecto a tu pregunta sobre si los esfuerzos se han de dirigir hacia la enseñanza académica o a la enseñanza de la vida, para mí no hay tal dilema. La enseñanza académica es fundamentalmente para la vida y si no, no tiene ningún sentido. Todo es enseñanza para la vida. Pero si has de elegir, lo más importante, como tú intuyes, es enseñarle a comportarse, a saber actuar, a defenderse en las distintas situaciones, a ser autónomo. Porque si esta parte de su aprendizaje no está adquirida, la otra, la curricular o académica, no va a adquirirse nunca. Efectivamente, coincido contigo, lo principal es enseñarle a actuar para que después pueda responder a las exigencias de la Primaria. Y los temas de conducta son la base: si no sabe comportarse, no podrá aprender, ni dejará aprender a los demás niños. Así que el esfuerzo principal se ha de dirigir hacia los campos de la conducta y de la autonomía.
Por último, y aunque no explicas los años que tiene el niño, si está en Educación Infantil de 5 años, mi sugerencia es que permanezca un curso más en la etapa, antes de pasar a Primaria, porque por lo que cuentas este niño aún no tiene adquiridos algunos de los objetivos de Infantil precisos para pasar a la siguiente etapa.
Un cordial saludo
Emilio Ruiz
Canal Down21
