Estimada Patricia:

Yo pienso que no va a haber ningún problema porque en el colegio trabajen con mayúsculas y en casa con minúsculas, pues como bien dices, serán solamente algunas palabras sueltas como su nombre, que es muy improbable que lleguen a confundirla.

No obstante, en breve te contestará Asun Lezcano, que sabe mucho más del tema.

Un cordial saludo

Emilio Ruiz
Canal Down21

Hola Patricia
Esta misma duda se nos ha planteado en el seminario de lectura y escritura que hemos realizado este fin de semana.
Y te contesto de la misma manera que he contestado en el seminario.
No es lo deseable porque es mejor cuando todo el mundo está coordinado pero no creo que haya problemas. De hecho, en muchos colegios en los que se trabajan las mayúsculas el alumno lo interioriza como si estuviera aprendiendo dos códigos distintos.
No te preocupes tanto porque el período en el que en los colegios utilizan la mayúscula no es muy largo además a tu hija no le dará mucho tiempo en aprenderlo (porque ya sabes que para las personas con síndrome de Down los avances en los aprendizajes son lentos) y porteriormente, tu hija podrá seguir el aprendizaje con las minúsculas.
Un saludo, Asun

Hola de nuevo.
Quería plantearos una última cuestión en relación a todo lo hablado.
La situación es la siguiente: definitivamente está implantado en todos los grupos de 3 años del cole a donde va Sara, el método de las mayúsculas y, según las últimas reuniones mantenidas, no van a hacer diferenciación alguna con ella, ya que opinan que ha de primar la integración total en su grupo.
Pues bien, os planteo si pensáis que supondrá mucho trastorno para ella que nosotros trabajemos con las fichas en minúsculas en casa y en el cole le enseñen las letras en mayúsculas.
Realmente lo único que quieren que aprendan, todos los niños, es a reconocer y, si es posible, escribir su nombre, y si acaso algunas letras más, todo mayúsculas, claro.
Yo creo que la niña tiene capacidad suficiente para asimilar lo nuestro y lo del cole a la vez, pero tampoco estoy segura de que no la vayamos a intoxicar demasiado.

Muchas gracias y saludos.

Muchas gracias por vuestra rápida respuesta a mi consulta.

Cierto es que muchas veces caemos los padres en la angustia y desesperación por cosas que no lo merecen y que esa ansiedad se la transmitimos a ellos, lo cual no beneficia la resolución de supuesto problema. En nuestro caso, es aún más complicado. Sara tiene una hermana melliza sin síndrome, pero con su propio elenco de "problemas" por los que también nos preocupamos lo nuestro. Siempre con la sensación de no estar dando lo suficiente a ninguna. En fin, que nos vienen bien vuestros consejos e intentaremos ser pacientes, tanto con Sara como con su hermana.

Por otra parte, casualmente me han llamado hoy del centro de atención temprana para comunicarme que van a pasar a Sara a una logopeda, así que bien, más tranquilos, aunque probablemente siga trabajando de forma parecida, pero sí, todo es aprovechable para que madure, afiance lo ya aprendido y aprenda cosas nuevas.

Sobre lo de las fichas, sí que recordaba que tratasteis la cuestión en Barcelona, pero en aquel momento no era una cuestión que me preocupase y no recordaba el detalle de vuestra argumentación para considerar más adecuada la letra manuscrita. Sí recuerdo una cuestión que plantearon unos padres que se habían pasado a enseñar a su hijo/a con letra de imprenta y vosotros lo desaconsejasteis por poder presentar problemas en el futuro para diferenciar unas palabras de otras.

En la próxima tutoría lo hablaremos con la PT a ver que tal, aunque creo que difícilmente van a cambiar el método para 25 niños por Sara.
No comentó también que muchos niños con s. Down aprendían por el método silábico, que no teníamos que aferrarnos a priori al método global.

Pues eso, que lo veo complicado, pero llegaremos algún punto en común. Por lo demás ella, por lo que nos cuentan, se ha adaptado muy bien, está muy integrada con su grupo, es mucho más obediente, autónoma y disciplinada que en casa y se la ve feliz, así que todo lo demás se tendrá que ir limando y solucionando reunión tras reunión...

Muchas gracias de nuevo

Saludos, Patricia

Hola Patricia
Corroboro lo que Emilio te ha dicho respecto a no agobiarte.
No tengas prisa con la evolución del lenguaje de tu hija. Sólo tiene 3 años y el lenguaje avanza lentamente en ellos sobre todo el lenguaje expresivo.
Los niños con síndrome de Down tienen muchas dificultades con la generalización de su aprendizaje y mucho más con el aprendizaje del lenguaje por lo que necesitan muchos ejercicios y muy variados para alcanzar el objetivo. Me imagino que sea por eso por lo que la psicóloga está repitiendo los ejercicios; para afianzar lo que está aprendiendo.
No creo que estén perdiendo el tiempo sino que le debes dar tiempo a tu hija en madurar y no por muchas sesiones de logopedia a la semana que trabajen con tu hija vas a lograr que hable mejor. Necesita tiempo, necesita maduración. Desde luego que no le van a venir mal pero no por ello va a avanzar mucho más deprisa.
Me congratula que digas que has visto un gran avance es sus comportamientos. Eso es lo más importante, créeme. Si tu hija muestra un comportamiento bueno es porque está madurando y si está madura mostrará mejor disposición en los aprendizajes. Con un comportamiento adecuado estará más atenta y receptiva a los contenidos que se trabajen y ella colaborará de mejor manera.
Respecto al tema de la escritura ya comentamos en Barcelona los problemas que podían surgir con la escritura.
Y también adelantamos que en algunos colegios en la etapa de infantil utilizan el método de las mayúsculas por resultar más fácil porque con este método se combina lectura y escritura a la vez pero no para un niño con síndrome de Down donde la lectura va por un lado y la escritura mucho más lenta que la lectura.
Normalmente cuando empiezan primaria se pasan ya a las minúsculas pero al niño con síndrome de Down todavía no le ha dado tiempo a consolidar las mayúsculas por lo que lo consideramos un tiempo no aprovechado.
Lo mejor sería una buena coordinación entre padres y profesores y que todos estuvieran de acuerdo aunque eso a veces es complicado.
Es importante que hagas ver a la profesora que el aprendizaje en mayúsculas no es el adecuado en los niños con síndrome de Down porque además, si partimos de que ellos tienen muy buena percepción visual es mucho más visual (porque los rasgos de las letras son muy diferentes entre sí, con subidas, bajadas, giros, enlaces…) la letra manuscrita que la letra mayúscula
Un saludo, Asun Lezcano

Estimada Patricia:

Antes de nada te voy a pedir un imposible: que no te angusties. Y digo un imposible porque lo es que los padres no os angustiéis por la evolución de vuestros hijos. Pero es que si la preocupación, que es positiva, pues permite ocuparse con antelación de los temas y prevenir problemas, se convierte en angustia, en lugar de ayudar, entorpece el avance de la niña.

La mayoría de los niños con síndrome de Down acaban por hablar con normalidad, con diferentes niveles de soltura, y todos acaban por comunicarse. Ante todo, tranquilidad. Sin embargo, es cierto que el lenguaje expresivo verbal (que no el comprensivo) es un punto débil para la mayor parte de las personas con síndrome de Down. Tardan más en hablar, la evolución es más lenta y suele hablar con más dificultades.

Por eso, la preocupación por el lenguaje de los padres es normal y tu duda sobre si le estáis dando a Sara la estimulación adecuada y suficiente, está más que justificada. Por mi parte te diría que si crees que la intervención que actualmente realiza la psicóloga no es suficiente y piensas que alguna sesión de logopedia puede ayudarla en su avance, pues adelante. Perjudicarla no la va a perjudicar y es posible que le ayude a mejorar en algunos aspectos. Por otro lado, tu tranquilidad también es importante y esta medida te hace sentir que no dejas nada sin hacer, por tanto, bienvenida sea.

Como única medida de precaución yo te sugeriría que estés pendiente de que Sara no se sienta agobiada con las nuevas sesiones de logopedia, es decir, que no caigáis en la sobreestimulación, que tan peligrosa es. No creo, pues alguna sesión de logopedia añadida no tiene porqué ser excesiva. Por otro lado, al/la especialista que busquéis, tenéis que pedirle que os proporcione sugerencias, pautas y estrategias para trabajar en casa algunos de esos aspectos del lenguaje, para que no se quede en una o dos sesiones a la semana en el gabinete. Por otro lado, te remito al artículo que en este Canal habla de lenguaje, y te sugiero que leas las “Reglas de la abuela”, que seguro te aportarán buenas ideas para la vida cotidiana.

Comunicación y lenguaje

Respecto al tipo de letra, lo más recomendable es que utilicéis la misma tanto en la escuela como en casa, pues lo peor que puede pasar es que se vaya por caminos diferentes, algo que no hace más que confundir a la niña y enlentecer su avance. Ahora, llegar a un acuerdo no siempre es fácil, porque los colegios tienen sus propios métodos y no siempre coinciden con los que más benefician a los alumnos con síndrome de Down.

De todos modos, le pediré a Asun Lezcano, una de las profesoras que impartió el Curso de Barcelona, que te dé su propia opinión.

Ojala tengamos la oportunidad de coincidir en algún evento, para poder intercambiar puntos de vista en persona.

Un cordial saludo

Emilio Ruiz
Canal Down21