Profa.Asun Lezcano, podría por favor aclararme una duda en cuanto si es verdad que a una niña con sindrome de dawn que no tiene lenguaje (algunas palabras) no le sirve el método troncoso, pues a pesar de que en la escuela siempre me dicen que este método no es para ella e incluso alguna especialista en lenguaje tambien me lo dijo yo persisto trabajandolo en casa con mi niña y he logrado que verbalize algunas sílabas e incluso trata de decir las palabras, claro aunque vamos muy despacio asocia las palabras con imagenes, palabras con palabras e incluso me ha reconocido nombre escrito mencionando a quién pertenece o mediante la seña pero en la escuela creen que esto es infructuoso,pues si no tiene lenguaje jamas aprendera a leer y escribir, pero la verdad mi objetivo principal es lograr que ella tenga un medio de comunicación aunque algunas veces casi logran convencerme ya que apenas estamos en seguimiento de líneas y aunque ya las sigue son como muy debiles; podría indicarme algún ejercicio para mejorar este aspecto o es cuestión tambien de maduración y con el tiempo y práctica mejorara, en su experiencia y conocimiento que me sugiere Usted, de antemano gracias.

Muchas gracias por su respuesta y atención.
Un cordial saludo

Buenas tardes Rosa
Realmente nuestro método es una mezcla de ambas cosas. En un primer momento se parte de un método global en el que prima la motivación a la hora de introducir nuevas palabras porque consideramos que lo primordial es el disfrute cuando están aprendiendo a leer.
No trabajamos introduciendo palabras que pertenezcan a un mismo centro de interés o categoría sino que se parte de palabras primero, motivadoras, de uso primario, muy conocidas por ellos de manera que la comprensión de esas palabras ya esté presente y, después que no se parezcan nada entre sí en cuanto a su estructura aprovechando su punto fuerte de percepción visual para la correcta discriminación de las palabras.
Posteriormente habrá una segunda etapa que será silábica pero sin dejar de lado la introducción de palabras de manera global. Se irán combinando ambas etapas. Posteriormente sí que incluiremos palabras que contengan un fonema concreto y, según las necesidades de cada niño podríamos complementarlo con gestos fonéticos que nso sirvan de apoyo reforzando mejor la lectura y la escritura
Un cordial saludo, Asun Lezcano

Hola buenos días, me gustaría saber por qué en alumnos con S.Down se utiliza el método global ( Victoria Troncoso)y no el método mixto con ascendencia global ( Rosa Ventoso). Concretamente donde está la diferencia entre uno y otro?.
Se puede trabajar con palabras a nivel global que formen parte de una categoría ( por ejemplo palabras globalizadas de las partes del cuerpo: brazos,piernas, cara, ojos...) o se puede trabajar con palabras que contengan un fonema concreto, por ejemplo ( palabras que contienen el fonema /p/: papa, pipa, pelota, pie...)?.
Muchas gracias, por vuestra atención.
Un cordial saludo
Rosa