Estimada Patricia:
La actitud de tu hija Sara no es algo exclusivo de ella, sino que es bastante característica de todos los niños con síndrome de Down. Acostumbrados a ser el centro de atención (tú misma lo dices), por las terapias individualizadas, los apoyos y la atención permanente que les prestan profesionales, familiares y conocidos, les cuesta entender que hay situaciones en que han de comportarse como uno más. Por eso llaman la atención, exigen la atención de todo el mundo allá donde van.
En la escuela, cuando toca trabajar, algo que les cuesta y que no les agrada mucho, buscan cualquier disculpa para volver a llamar la atención. Se paran, dejan las cosas a medias, se dirigen a la maestra, tiran los materiales, molestan a los compañeros, ... lo que sea con tal de que les vuelvan a mirar.
¿Cómo intervenir? Pues lo cierto es que no tiene fácil solución, pues van a seguir necesitando sesiones de apoyo individualizado. Dices que tu hija, por ejemplo, en sesiones individuales tiene una actitud mucho mejor. Claro, le están prestando atención plena. Aquí se puede comenzar a trabajar, cuando está sola con un profesional o sola en casa contigo. Se le ha de decir que ella ya es mayor, que lo sabe hacer por sí misma, y no permitirle que nos enseñe nada, ni nos llame, hasta que no haya terminado su tarea. Al principio serán 30 segundos, con una tarea muy sencilla, y poco a poco se ha de ir prolongando el tiempo, hasta que esté sola 4 ó 5 minutos.
En la sesión de grupo, viendo que no recibe la misma atención, es cuando las dificultades aumentan. Algunas medidas pueden ser: la retirada de atención (no hacer caso), que es la mejor estrategia salvo que sea muy llamativo lo que esté haciendo. Decirle "luego voy", al principio de palabra y después con un leve gesto que la indique que se ha de sentar y ha de esperar a que la maestra pueda atenderla. También dejar que sea un compañero quien la apoye y le preste la atención que necesita. O hacer paseos periódicos por la clase atendiéndola a ella y a otros compañeros, para que sepa que de vez en cuando se la va a supervisar. En todo caso, el trabajo autónomo se ha de recoger como un objetivo expreso en su adaptación curricular individual.
Por último, no tengo más remedio que recalcar que la actitud que toméis los que la rodeáis influye inevitablemente en su comportamiento. Por ejemplo, tú dices que no la puedes dejar sola con los lápices porque seguro que hará alguna trastada. Has de confiar en ella, porque si tú no crees, nunca la dejarás sola, y nunca alcanzará la autonomía precisa, ni en lo pequeño ni en lo grande. Ahora se trata de dejarla con los lápices sola durante un rato, pero mañana será que vaya sola a hacer una compra o en su traslado hacia el colegio. Si pensamos que no lo va a hacer bien, que se va a equivocar, nunca la soltaremos y nunca será autónoma. Parte de lo que les ocurre a los chicos con síndrome de Down está en la mente de los que les rodeamos. Necesitan que confiemos en ellos para llegar a confiar en sí mismos.
Un cordial saludo
Emilio Ruiz
Canal Down21
