Estimada Mónica:

No hay libros en español que sirvan de referencia para el aprendizaje del cálculo y la matemática elemental para niños con síndrome de Down. Hay intentos individuales que no han cuajado en un método, a diferencia de lo que ocurrió con la lectura y escritura. Y es que el cálculo exige mucha más elaboración mental. Estamos traduciendo al español un texto americano escrito por una profesora madre de un joven con síndrome de Down, en el que explica cómo fue elaborando sistemas para hacerle entender las operaciones elementales. Una vez traducido, lo ofreceremos on line en este portal para que pueda ser utilizado gratuitamente por todo el mundo. Pero la traducción lleva su tiempo, pues es compleja.

Un cordial saludo.

Canal Down21

Ok Asun seguire haciendolo como me explicas.
Te quería preguntar que así como hay material (libro)para temas de lectura y otros diversos temas, de matematicas encuentro más bien poco, vamos lo único que he encontrado de guia para trabajr las sumas son las cosas que me explicas.
¿No hay referencias bibliograficas?? Y así como realizais el curso de down básico, no hay alguno que se especialice más en el ámbitos de las matemáticas.
Como siempre Asun muchas gracias, si este foro, me sentiria muchas veces sin rumbo.

Me alegra mucho que tu alumna haya entendido la suma de diagramas porque esto es un primer paso y muy importante para el siguiente.
El siguiente paso es la suma de nº y diagrama.

Primeramente haremos nosotros de modelado y le explicaremos lo que tenemos que hacer y cómo lo hacemos.

Si tenemos por ejemplo el dígito 2 y cuatro dibujos de coches la niña nombrará el nº2 y contará a partir de este dígito los coches.Es decir, dirá:"dos...tres, cuatro cinco y seis" (señalando los dibujos).
En estos momentos no será necesario que guarde el número 2 "en la cabeza" eso lo dejaremos para más adelante.
Después de poner el resultado le enseñaremos a ponerlo en forma de cuenta: "mira, aquí está el nº2,vamos a escribirle y¿cuántos coches hay en el diagrama?pues ponemos el número de coches que hay debajo del nº2 y después ponemos el signo de la suma y la rayita debajo para sumar.

Es muy importante que a la vez se trabajen las series cortas de números a partir de uno determinado para que sepa seguir la serie a partir del nº propuesto. También es importante trabajar el que sepa poner los dedos que equivalen a los números representados.

Posteriormente cuando esto lo vaya dominando le enseñaremos las "sumas con la cabeza" por ejemplo: 3+2. Le decimos "en la cabeza metemos el 3 y ponemos 2 dedos: tres...cuatro y cinco".

Si bien es verdad que al principio suelen decir "tres, uno y dos" con la práctica y añadiendo nosotros la entonación adecuada para que siga la serie terminan realizándolo: "tres...cuatro y cinco".

Esto es difíci explicarlo con palabras sin dibujos de referencia así que si tienes alguna duda vuelve a escribirme.
Un saludo Asun

Hola, hace unos meses empece a introducir a una nena con sd.down en la suma. Asun he estado trabajando en el primer paso, es decir, la lámina que son dos cojuntos con los objetos dibujados, lo realiza fenomenal. Quiero ia pasando a la abstraccion del número, con la 2ª ficha que me indicaste, pero, lo he intentado y no me se hacer entender y la nena no lo capta. Si yo le digo aqui hay 2(número) y aqui hay 3 (por ejemplo 3 caramelos dibujados) vamos a sumar, ella pone en una mano 2 y en la otra 3 y luego contamos todos juntos, eso si lo entiende, pero claro ahi solo me da juego el poner como máximo 5 en cada mano. He intentado lo que me comentaste que guarde el primer número en la cabeza y luego a ese número irle añadiendo los demás, pero a ver si en esto me eplico, ella guarda 4 y en la otra mano esta con 3 dedos (los que hay que sumarle) y yo le digo venga a ese 4, vamos a sumarle y le indico cogiendo un dedo 5, 6 y 7, ella cuando le señalo que con ese primer dedo hacemos 5 , claro para ella ese dedo es un 1 , no un 5, no se si me he explicado bien, sino diganmelo y lo intentare mejor. Mil gracias