Estimada Carmen:
En realidad la observación de la evolución de un niño con síndrome de Down en los ámbitos cognitivo o socioafectivo se ha de basar en los referentes normalizados de los demás niños. No hay unas referencias definidas de los momentos en los que han de adquirir determinado nivel intelectual o de habilidades afectivas, aunque está claro que van a alcanzarlo siempre más tarde que sus compañeros de la misma edad.
Existen, eso sí, como en el caso de los demás niños, unas tablas de peso y talla que sirven de referencia entre los niños con síndrome de Down y que puedes encontrar en el Programa de Salud editado por Down España.
www.sindromedown.net/adjuntos/cPublicaciones/90L_downsalud.pdf
En ese mismo documento podrás encontrar las edades en que adquieren las edades de desarrollo psicomotor, con sus correspondientes intervalos (pág. 34), incluyendo, además, el ámbito de la comunicación y el social.
En este Canal puedes encontrar también algunas tablas que recogen el desarrollo psicomotor y de autonomía de los niños con síndrome de Down.
Atención Temprana
En todo caso, en el ámbito socio-afectivo has de tener en cuenta que se les ha de exigir un nivel lo más semejante posible a sus compañeros o hermanos de edades semejantes, pues pueden llegar a un dominio de estas habilidades sociales adaptado a su edad cronológica, si se les dan las oportunidades precisas. En el ámbito intelectual o cognitivo, la discapacidad intelectual es una característica distintiva que siempre acompaña al síndrome de Down, con lo que su nivel siempre será inferior al de los demás, moviéndose siempre entre la discapacidad ligera a la moderada, con un C.I. entre 40 y 60 en la mayoría de los casos. La evaluación de esta capacidad le corresponde, en los colegios, a los orientadores, que han de recoger las conclusiones en el correspondiente informe psicopedagógico.
Un cordial saludo
Emilio Ruiz
Canal Down21
