Queridos amigos y familiares de personas con discapacidad
Queridos profesionales de la educación
Queridos amigos todos..

Necesitamos urgente tu voto !!!

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Después de más de dos años de intensas reuniones para acordar un nuevo decreto, con el borrador elaborado “Decret/201X, XX XXX, de l’atenció educativa a l’alumnat en el marc d’un sistema educatiu inclusiu” que beneficiaría a todas los alumnos pero muy especialmente a los más vulnerables, nuestr@s hij@s con discapacidad (distintas capacidades) sigue sin su aprobación.
Muchísimas gracias a todos por firmar y por difundir al máximo!


Si deseáis más información os la facilitaré encantada!

Un fuerte abrazo!
Montse Asensio
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Mamá de Sofía Ochoteco con síndrome de Down y de 7 hijos más, todos ellos con distintas capacidades, pero todos con el derecho de formarse al máximo de sus potencialidades y con la obligación de ser productivos en esta sociedad.

Queridos foreros

Os paso el resumen de los principales cambios que se van a producir en nuestros centros si se consigue la aprobación del nuevo decreto que beneficiaria muchísimo a nuestros hijos, alumnos......
“PRINCIPALES CAMBIOS DEL NUEVO DECRETO vs LA ACTUALIDAD”
“Decret de l’atenció educativa a l’alumnat en el marc d’un sistema inclusiu “
Después de múltiples reuniones , desde 2014 con unas 20 entidades sociales primero y más de 30 expertos con la directora general Carme Ortoll se ha llegado a un consenso con el nuevo decreto que pretende dejar atrás la normativa vigente que corresponde a fecha 1997 y crear el marco jurídico para dar impulso al modelo de escuela inclusiva.
Los cambios más importantes recogidos en este nuevo decreto son:
1. Los padres o tutores de alumnos con Necesidades Educativas Especiales (NEE) podrán decidir sobre la escolarización de sus hijos e hijas, ya que hasta ahora esta decisión la dictaminan els Equips d’Assessorament Psicopedagògic. (EAP). El decreto establece que todos los alumnos se escolarizen en centros ordinarios, y que únicamente se puede pasar a un centro especial si así lo soliciten los padres y lo autorizan los servicios territoriales o el consorci después de ver el informe del psicopedagogo..

2. Una vez aprobado el decreto , los EAPs ya no elaborarán los dictámenes con el concepto conocido hasta ahora. Los mencionados dictámenes se convertirán en Plan de aprendizaje educativo del alumno ( el que en la actualidad se conoce como PI). El contenido principal de este plan de aprendizaje reflejará las necesidades de las necesidades de soporte y que se elaborará en coordinación con el centro ordinario del alumno, con los profesionales del centros de educación especial reconvertidos en centros proveedores de recursos asignado al alumno y con la participación activa de los padres, que somos en todo caso quienes mejor conocemos a nuestro hijo.

3. En el marco de una auténtica inclusión deberá desaparecer la categorización médica o déficit del alumno porque en un aula tenemos todo tipo de alumnado: con altas capacidades, con exceso de peso, con déficit de peso , con lentes, con problemas de oído, con hiperactividad, con ceguera, con parálisis cerebral, con problemas de adaptación social, con síndrome de Down, con TEA, con TDAH…. Es el centro quién debe adaptarse a ese alumno en particular no al revés. En el Plan de aprendizaje Educativo del alumno, que será individual, deberá recoger el tipo de soporte educativo que precisa el alumno. Por ello, en estos informes los psicopedagogos asesorarán y orientarán a padres y tutores sobre estos soportes, que podrán ser de tres tipos:

- Universales : dirigidos a todos los alumnos.
- Adicionales: que tendrán un carácter temporal.
- Intensivos: No tiene límite temporal (como es el caso de nuestros hijos con SD que es permanente hoy por hoy no se cura) cap. II art8 “constituyen medidas y soportes intensivos los soportes intensivos a soporte del personal de atención educativa, programas en aula integral de soporte , unidades de escolarización compartida, oferta educativa a escuela inclusiva, soportes intensivos de audición y lenguaje, , profesionales de educación entrarán en el aula los profesionales de soporte: especialistas, logopedas, fisioterapeutas, maestros de audición y lenguaje…
Los padres que consideremos que nuestros hijos necesitan de soportes intensivos, deberemos acudir al EAP y cambia el dictamen de nuestro hijo : en la página 2 último apartado marcar : recursos intensivos.
4. En Cataluña, en la actualidad , existen 105 centros de educación especial , con 7000 alumnos escolarizados 2/3 de ellos presentan una discapacidad intelectual y de desarrollo leve o moderada. Otro gran cambio fundamental para ver realidad una escuela inclusiva de calidad, es reconvertir progresivamente estos centros de educación especial en centros proveedores de servicios y recursos a los centros ordinarios , en la actualidad existen únicamente 7 , en algunas comarcas como el Vallès Occidental no existe ninguno. Estos centros continuarán acogiendo alumnos con discapacidad pero abordarán principalmente el soporte tanto a alumnos como a la comunidad educativa de escuelas ordinarias donde estén escolarizados alumnos con NEE, que requieran de medida intensivas. Según estudio realizado por el departamento de educación, con las medidas propuestas el alumnado matriculado en los actuales centros especiales se reducirá en un plazo máximo de 5 años los alumnos matriculados en ellos se reduzcan entre 1500 y 2500. . En el cap. III art 13 , ap 1 “Los centros de educación especial podrán escolarizar únicamente a alumnos con discapacidades graves o severas …”

5. El departamento de educación potenciará y capacitará a todos los centros ordinarios para ayudarlos en su camino a la auténtica inclusión, invirtiendo en formación en los equipos directivos, en todo el profesorado, en el personal auxiliar y de servicios. Realizando auditoria por parte de inspección de forma regular ( hemos propuesto).

6. Las actuales USSE (Unitats de Suport de l’Educació Especial), en la actualidad hay alrededor de 400; desaparecen como concepto de unidades, porque según mi humilde opinión no dejaban de ser aulas especiales dentro de centros ordinarios, la U desaparece y se transforman en SSE, que estarán formados por profesionales de Educación Especial que darán soporte en las aulas ordinarias.

Concluyendo en el parlamento todos los grupos están conformes pero para que todos estos cambios se hagan realidad será imprescindible de una dotación económica y para ello los padres debemos unirnos y presionar. De momento la sra Ruiz ya ha anunciado que no se incrementarán las plantillas para NEE

Necesitamos vuestro apoyo firmando esta hoja para mi próxima reunión el 29-6-2016

MIl gracias !! ayudadnos!!!!
Montse

Estimados amigos

Hay una propuesta de nuevo decreto para el sistema educativo inclusivo en Catalunya cuyo título es "De la escuela inclusiva al sistema inclusivo". Estamos organizándonos varios padres y profesionales para intentar mejorarlo por ello agradecería a toda aquella persona de Cataluña o de otra parte de España o del mundo que quiera colaborar recibiremos sus aportaciones: con gran ilusión: por favor. me escriba a mi correo: Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo..

Un abrazo
Montse