Silvia, te pido mil disculpas, cuando escribí "los adultos fracsan", algo similar, no quise hacerte sentir ni culpable ni responsable de nada. Estaba hablando de aquellos que debieran estar en el tema y no lo están, de escuelas que solapadamente dicen ser integradoras pero no lo son, de profesionales de apoyo que dicen saber del tema pero hace años que no leen ni un libro, pero no sobre integración sobre ningún otro tema y siguen trabajando como si nada, con los conocimientos del día en que se recibieron y así podría continuar con una larga lista. Nosotros los padres mereceríamos ser solo eso, padres y amar, cuidar, tutelar, guiar a nuestros hijos de la mejor manera posible, pero en lo pedagógico no tener que intervenir, porque para eso están aquellos que son profesionales en el tema, solo en ocasiones que lo ameriten. Nosotros mereceríamos que se nos allanase el camino, no que pongas palos en la rueda, que se nos muestre la luz, cuando solo vemos un túnel oscuro, que nos acompañen, que nos guíen porque también es esa su tarea. Con solo leer a Don Jesús, a Ramón Pan, a Don Emilio, por darte algunos nombres por todos conocidos aquí, te das cuenta de lo que te hablo, ellos no solo se especializan y se ocupan, también hacen que las familias no desfallezcan y abandonen y se entreguen a una mala decisión tomada, que los marcará para toda la vida. Vos por lo que me comentás solo has tomado una decisión equivocada, seguramente por desconocimiento, lejos estás de haber fracasado y menos de ser responsable, porque según cuentas el equipo de la escuela y la vicedirectora misma son los que te convencen que no necesita ninguna psicopedagoga. Claro ya que si consiguieses una muy buena que trabaje en el tema (esa es otra historia) o un equipo interdisciplinario que se ocupe de trabajar en proyectos integradores y por supuesto coloque maestra integradora, lo supervise, etc. etc. otro gallo cantaría en la Institución a donde concurre tu hija y como sigo sosteniendo, no la quieren en la escuela, pero ni a ella ni a ningún niño con Necesidades Educativas Especiales, no quieren ser una escuela con Proyecto Integrador, entonces menos van a querer gente que se ocupe de su integración pues les va a ser más difícil dejarla fuera de la educación ordinaria y más difícil que termine en especial, no sé si me entiendes. Pero bueno si te has conectado con ASDRA, sabrán orientarte muy bien, si te asocias mejor, así recibes el Boletín que publica la asociación y te mantienes informada, pues siempre tenemos que estar, en lo posible, unos pasos antes del problema, para que cuando aparezca si es que aparece, estar preparados, que no nos tome de sorpresa, sino terminamos siendo bomberos, apagando incendios. Cuéntanos como sigue esta historia de encontrar una Institución que le dé la bienvenida a Rosario y si has encontrado profesionales que hagan el seguimiento y todo lo que vaya necesitando. Sé que quizás ahora te parezca difícil de imaginar, pero seguramente lo lograrán, entonces lo compartirás con todos nosotros y habrás sorteado uno de los tantos escollos que se nos presentan en este largo camino que es la vida, más cuando se trata de acompañar a nuestros hijos y en especial a nuestros hijos con S.D.
Un gran cariño,
Patricia

HOLA PATRICIA, totalmente acertada tu opinion, fracasamos los adultos, yo me hago cargo de no llevar a rosario a una sicopedagoga, lo consulte en varias oportunidades con el equipo que integra a mi hija, ellos no me lo recomendaban, la vicedirectora me dijo que tiene que ver con los aspectos generales y la funcionalidad del sindrome de dawn.me da pena porque mi rosario no se lo merece es muy buena tiene un lindo caracter yo como mama veo que tiene condiciones.. ya me contacte con ASDRA.MUCHAS GRACIAS POR TU RECOMENDACION.yo vivo en la plata provincia de buenos aires.

Don Emilio me parece espectacular, aparte de ser especialista en el tema, su sensibilidad para captar lo que le ha comentado a Silvia. Por sentido común y tantos años recorridos, tantas cosas aprendidas se nota que carecen de argumentos de peso que haga que la chiquita no pueda comenzar el primer grado, esgrimen cualquier cosa presentándola como dificultad, cuando le pasa, como Ud. ha marcado a muchos niños sin tener S.D. Lo que sucede es que no quieren que pase a primaria, le proponen rápidamente la matriculación en una escuela especial, pues porque no la quieren en la escuela y si la dejan en primer grado es trasladar el problema al año próximo. Generalmente en mi experiencia, las cosas marchan más o menos bien durante el jardín y el pre-escolar, pero la mayoría de las Instituciones no quieren luego al niño o niña integrado en la escuela primaria, ya que el proyecto no les interesa ni les interesó nunca y saben que la responsabilidad y el trabajo en la escuela primaria es muy otro, entonces siempre argumentan que lo mejor para la niña es la escuela especial. Yo le diría a Silvia si puede concurrir a ASDRA para ser asesorada y en lo posible, si pudiese, si tiene una psicopedagoga o un equipo interdisciplinario que es el que hace el seguimiento y evaluación del proceso de integración pues busque una escuela donde como ha dicho un papá el año pasado, "donde no solo la dejen entrar sino que le den la bienvenida". Seguramente, no será tarea fácil, pero yo buscaría una Institución donde crean en la integración, así confiarán en que será todo un éxito y le trasladarán a la niña la confianza y la autoestima necesarias para que el aprendizaje fluya, sin colocarle techos ni límites. Vuelvo a repetir, los niños nunca fracasan, fracasan los adultos, los proyectos mal armados, las devoluciones mal hechas que buscan solapadamente que la familia se convenza que su hija no puede y la matricule en la escuela especial, cuando la realidad nos muestra a gritos que solo honrosas excepciones debieran ser derivadas a especial.

Estoy completamente segura que puede estar integrada como lo estoy con cualquier niño con S.D. solo que humildemente opino que ese no es el lugar. Pues habrá que buscar otro. A tener valor, renovar esfuerzos y esperanzas que seguramente lo lograrán.

Patricia

muchas e infinitas gracias.le cuento que por normativa, si podria hacer un año mas de jardin,pero las dos intituciones elevaron los informes a sus repectivas impectoras, las mismas emitieron repuestas defavorable.me dolio el alma que no me ayuden que no le den una oportunidad, este año fue de mucha evolucion para rosario, pero para apadim, no alcanza para un proyecto de integacion.me da pena porque mi hija es buena todo lo que le enseño aprende,la operaron del corazon cuando tenia 8 meses, nacio con una hipotonia importante camino a los 3 años.quedo en el pasado porque ahora corre por todos lados. le escribo porque yo como mama opino igual que usted.agradecida por su recomendacion,DIOS LO BENDIGA,NUEVAMENTE GRACIAS POR RESPONDERME, PARA MI ES UNA LUZ , DE VERDAD.

Estimada Silvia:

No podemos más que volver a recalcar los argumentos que aportamos a tu primer correo. Nada de lo que el equipo de apoyo menciona es extraño en una niña con síndrome de Down: dificultad para mantener la atención, juego en paralelo (eso lo hacen muchos niños de esa edad, no solo los que tienen síndrome de Down), falta de iniciativa, son características del estilo de aprendizaje de los niños con síndrome de Down. Si con esas características no se pudiera cursar la escolarización en un centro ordinario, los cientos de niños con síndrome de Down que han completado la Educación Primaria en centros regulares con normalidad, no lo habrían hecho.

Es imprescindible conocer las características de su estilo de aprendizaje para dar la mejor respuesta educativa. De ahí que sea necesario establecer programas para mejorar la atención, realizar un entrenamiento específico para enseñarles a jugar o favorecer su iniciativa, además de fomentar el trabajo autónomo para que no precisen siempre de la supervisión constante de un adulto de forma que no sea precisa la atención individual. Quiero decir que todas esas peculiaridades se pueden mejorar con un plan de trabajo bien definido.

Por otro lado, está demostrado que permanecer un año más en Jardín, en 5 años, les ayuda a consolidar los aprendizajes y a pasar a Primaria con un mejor nivel y una mayor maduración.

Ahora bien, si los responsables de la escolarización no quieren atender a razones o no están dispuestos a hacer el esfuerzo para permitir que Rosario curse Primaria en un centro ordinario, no sé muy bien qué es lo que puedes hacer, pues desconozco los cauces legales por los que puedes reclamar el derecho a la escolarización regular de tu hija en tu país.

Quizás lo más recomendable sea que te pongas en contacto con alguna de las asociaciones especializadas en el tema que existen en tu país para que te proporcionen el apoyo y el asesoramiento que precisas, o la forma en que puedes reclamar tus derechos.
Un cordial saludo

Emilio Ruiz
Canal Down21

hola,soy silvia la mamá de rosario,perdon por la molestia,quiero comentarles que el jardin inicial y el equipo de apoyo consideran que rosario tiene que concurrir a especial el proximo año,los argumentos que mencionaron es por ejemplo,curva atencional,juego paralelo,necesidad de atencion uno a uno,falta de iniciativa. proponen para el 2013 cambio de estrategia incorporacion a primer ciclo en sede y abordar desde la especificidad a rosario. solicite una una permanencia en jardin,lo rechazaron,argumentan que no la beneficiaria.yo siento incertidumbre mucha angustia, culpa.rosario es una nena tranquila buena,en casa es todo lo contrario, esta incorporando frases. por favor les pido su opinion.muchas gracias.